研究・活動のご紹介
飯田知彦の研究と活動のご紹介ですが、幅広くいろいろなことを行っているため、
多くの顔を持ち合わせ、その場その場で使い分けています。
ここでは、それらを大きくいくつかに分けて、そのひとつひとつについてご紹介して
いきます。
◆鳥類と生態系、生物多様性などについての研究について
これが私の研究と活動の基本となるもので、また中心をなすものです。
本来私は、鳥類の生態の研究者です。そしてその研究活動を続けて行く過程で
保護も同時に行っていました。そうすると、どうしても生態系の中から鳥類だけ取り
だして研究と保護を行うことができないため、必然的に生態系や生物多様性につ
いての研究も行うようになりました。そして今では、鳥類と生態系や生物多様性と
のつながりなどについての研究者ともいわれ、それに関する講演なども来るように
なりました。
今後もこれらの研究を中心として、活動していきます。
これらの活動の主要な発表の場は、学会です。
日本生態学会や日本鳥学会などで成果を発表し、原著論文や短報などにまとめて
います。論文としてまとめることで、活用や引用などがされて、鳥類や生態系の保護
に結びつくことを期待しています。
◆希少生物保護の実践者として
長年希少鳥類の保護を行い、具体的な保護の成果もあげてきたことから、
希少生物保護の実践者として、行政や企業などのアドバイザーなどを行って
います。
実際に長年保護を行ってきて成果をあげてきたことから、希少生物の保護
には何が必要かなどについて、その場その場の状況にあったアドバイスを
行っています。
◆環境保護・生態系保護の実践者として
現在ほど環境保護・生態系保護意識の高くなかった時代から、環境・生態系の
保護活動を行ってきたため、環境保護・生態系保護の実践の先駆的な事例などが
ご紹介できます。
特に、市民・行政・企業の社会の主要構成員の3組織が手を組んで環境保護活動
を行う活動などを先駆的に行い、しかも専門家を加えて専門的に行うことで学習効果
も高めた活動を行ったりなど、具体的に市民と共に動いて行う保護活動を行ってきま
した。
そのノウハウを活かしながら、今後も環境・生態系保護を行っていきます。
◆環境教育の実践者として（教育者として）
環境教育の一環として、希少鳥類を用いた環境教育の授業を、小学校などで行って
います。ともすれば抽象的になりがちな環境教育を、希少生物を用いることで、具体的に
説明し、具体的な保護策も示すことができます。
教育委員会の非常勤講師として、環境教育の授業も行っています。
本物の研究者が授業を行うと、やはり子供たちの反応が違います。そういう声をよく
いただきます。時に、招かれた学科の先生方に、「えっ、本人なんですか！」と驚かれる
ことがありますが（笑）、やはり本物の研究者が授業を行うことにこだわっています。子供
たちもそのことをよく感じてくれているようです。
◆自然観察・バードウオッチングなどの指導者や講師として
主要な活動が鳥類の生態研究であるため、鳥類と生態系の関係や、鳥類の目を通して
見た都市や町中の自然環境などについて、楽しく生物多様性の視点で解説します。研究者
として、生態系のしくみを、多様な生物のつながりを具体的に示して（もちろん人間も含めて）
解説します。名前や識別だけではなく、それよりもさらに深く、自然と生態系、それと生態系と
人間との関係について学べます。
◆市民活動の実践者として
クマタカという希少な森林性大型猛禽類の調査を行ううちに、その保護について
考えるようになりました。
そのため、現在ほど市民活動が活発でない1980年代から市民活動を行っており、
それをきっかけにいくつも市民団体を主宰するようになりました。
その後、NPOという用語も活動も社会に認知されるようになった現在では、その
長きにわたる市民活動の経験などについて、シンポジウムなどでパネリストとして
呼ばれることも多くあります。
講演について
上記のような活動を行っていますので、これらに関する内容で講演を行っています。
講演内容の一例です。
これらを組み合わせて行うことも多くあります。
・クマタカについて
・ブッポウソウについて
・カンムリウミスズメについて
・身近な野鳥について
・鳥を用いた環境教育
・鳥と植物、昆虫の関係について
・鳥から見た身の回りの環境
・鳥から見た身の回りの環境の見方
・鳥（野生動物）と私たちのくらし
・野鳥観察（バードウオッチング）について（講師など）
・ひとつ上の野鳥観察について
・巣箱のつくり方、かけ方
・都市と生物、生態系について
・都市と生物多様性について
・環境教育の進め方
・市民活動の進め方
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